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发布时间:2020-10-02 浏览次数:1884

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中国代表团此次低调出征,对夺取金牌没有提出过高要求,更加看重参与和交流。中国代表团秘书长王钢说,相比于夏季运动项目,中国大学生群体开展冬季运动显得更加困难。

也许是我们太需要那个说出“皇帝什么也没穿”的孩子了,但是不巧的是我们总是遇到喊“狼来了”的孩子。一场变成了闹剧,一个英雄成了犬儒。不可否认,现行教育制度的弊端无法回避。但是,如何表达自己的意见、发出自己的呼声,而不是把对现行教育制度的质疑转化成为一己谋私利的由头?却不是个泾渭分明的话题。在实际操作中往往不易厘清。

  小秦是湖北某大学计算机专业的应届毕业生,她一直想在有空调的写字楼里做白领,现在却在家政公司里接受起家政培训。小秦说,自己并没打算长期从事家政业,只是希望通过做家政,作为一种很切合实际的合理过渡,也许可以为自己将来开个家政公司积累经验。

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推荐优秀应届本科毕业生免试攻读硕士学位研究生,是一种重要的研究生招生选拔方式。今年7月确定,全国50所高校从2011年起开展推荐优秀应届本科毕业生免试攻读硕士研究生。浙江省则新增3所:浙江工商大学、浙江理工大学、温州医学院。而在此之前,浙江已有6所高校获得保研推荐资格,分别是浙江大学、中国美院、浙江工业大学、浙江师范大学、宁波大学、浙江中医药大学。

在北京市平谷区第一职业学校的校园里,两位学生的对话吸引了记者。原来她们在谈论的是这个学校为学生量身定做的工资(心灵币)制度——该校摈弃了传统的分数评价办法,采用了企业化教学管理模式,变班为公司,变学生为员工,变学习为工作,每位学生完成整个学业需要挣到40000心灵币的工资,学习期满才会颁发毕业证书。  多年来,教学内容与市场需求严重脱节,学生难以学以致用,毕业了难找到合适的工作,一些中职学校甚至感到“办不下去了”。  如何改变这一现状?以平谷区第一职业学校为代表的一些学校进行了有益的探索,并取得了不错的效果。据介绍,平谷区第一职业学校近年来的毕业生就业率达95%以上。  记者在日前召开的2010年度职业教育与成人教育工作会议上了解到,教育部制订的《中等职业教育改革创新行动计划(2010-2012)》(征求意见稿)透露了中职教育今后三年改革创新的方向——产教合作、校企一体和工学结合。  走内涵发展之路  近年来,我国中等职业教育连续扩招,办学规模快速扩大。据教育部相关数据显示,2007年,我国中等职业教育基本实现了与普通高中招生规模大体相当的目标。2009年,招生人数再创新高,共完成招生873万人,在校生达到近2200万人。  “这标志着国家已经具备了三个方面的基本能力:一是具备了大规模培养数以亿计中高等技能型人才的基本能力;二是具备了加快普及高中阶段教育的基本能力;三是具备了服务国家从人力资源大国向人力资源强国转变的基本能力。”教育部副部长鲁昕在2010年度职业教育与成人教育工作会议上说。  但同时,鲁昕也指出,中等职业教育也还存在着技能型人才培养质量有待提高、专业体系与产业和职业岗位不对接、课程体系与岗位技术标准不对接、教材内容脱离企业实际、传统的课堂教学模式仍在普遍采用等问题。与发达工业化国家的职业教育相比,与我国经济发展方式转变、产业结构调整升级对高素质劳动者和技能型人才的迫切需求还有很大差距。必须树立新的理念,转变发展方式,调整布局结构,走内涵发展之路,实现中等职业教育规模能力与质量能力的同步提高。这是国家培养高素质产业大军的迫切需要,是人民群众享受优质教育需要。  中职招生规模超普通高中  针对亟须解决的突出问题,2009年12月,教育部提出了制订《中等职业教育改革创新行动计划(2010-2012)》的思路和框架。本次会议上的征求意见稿已经是该计划的第三稿了。  据介绍,行动计划的总体目标是:到2012年,中国特色技能型人才培养体系基本形成,保障事业发展的政策、制度和重大机制基本健全,改革创新实现整体跨越,人才培养质量显著提高,市场针对性、经济贡献率和社会吸引力不断提升,支撑经济社会发展的能力明显增强。  同总体目标的简洁扼要相比,计划的具体目标让人感到眼前一亮。比如,计划提出:中等职业教育年招生规模超过普通高中教育,校均在校生规模达1800人以上;3年累计为经济社会发展、产业升级和企业经营培养2000万高素质技能型人才。  对于非学历教育,计划也提出了职业教育目标:面向全社会的各种形式的职业培训年均规模超过1.2亿人次,3年累计完成4亿人次的培训任务,使城乡劳动者的职业能力和生活水平进一步提高。  与此同时,加强师资方面,计划也给出了具体目标:逐年增加中职教师数量,力争使全国专任教师平均生师比从24∶1降至20∶1,专兼职教师平均生师比从21∶1降至18∶1,“双师型”教师比例达到35%,兼职教师占专业课教师总量的比例达到25%。  “跳出教育看教育”  如何才能达到目标?行动计划提出,以教产合作、校企一体和工学结合为改革方向,以提升服务国家发展和改善民生的各项能力为根本要求,全面推动中等职业教育随着经济发展方式转变“动”,跟着产业结构调整升级“走”,围绕企业人才需要“转”,适应社会和市场需求“变”。着力推进职业教育与产业、学校与企业、专业设置与职业岗位、教材内容与职业标准的深度对接,不断增强中等职业教育服务经济社会发展、服务经济结构调整、服务产业建设、服务城乡统筹、服务现代农业发展的针对性和实效性,大幅度提升中等职业教育的市场针对性、经济贡献率和社会吸引力。  “这个行动计划体现了‘跳出教育看教育’的思路,强调面向产业发展谋划改革创新,突出服务产业目标,力图提高中等职业教育对国家产业发展的贡献率;而且计划对亟须解决的突出问题提出了解决措施,每项措施都有明确的目标、路线图、时间表和实施载体,力图提高中等职业教育对行业企业用人的针对性;与此同时,计划既考虑近期亟须取得突破的工作,如强化政府职责,建立职业教育课程衔接体系等,又对接《国家中长期教育改革和发展规划纲要》对未来十年教育事业改革与发展的总体要求,特别关注提高中等职业教育的社会吸引力。”鲁昕在评价计划时说。  新修订的《中等职业学校专业目录》将颁布  纵观行动计划,“深度对接”是重要关键词——产教合作、校企一体和工学结合。只有做到“深度对接”,才能大幅度提升中等职业教育的市场针对性、经济贡献率和社会吸引力。  记者在2010年度职业教育与成人教育工作会议上了解到,沿着行动计划提出的改革创新方向,教育部颁布了新修订的《中等职业学校专业目录》,这是职业教育教学领域改革创新的成果。  新目录列出专业名称、专业技能方向、对应职业工种、对应职业资格标准、继续学习专业举例五大系列,旨在从根本上解决专业与职业岗位对接的问题,解决教材与岗位技术标准对接的问题,解决学校教学过程与企业生产过程对接的问题,解决学历证书和职业资格证书对接的问题,解决职业教育与终身学习对接的问题。  根据新目录,围绕装备制造、电子信息、汽车、物流、新能源、节能环保、新材料、新医药和生物育种等国家产业振兴和发展新兴战略性产业以及现代农业、现代服务业和民族特色产业的要求,教育部2010年确定了31个专业、150个专业点进行改革创新试点(到2012年共将确定100个改革创新重点专业,部署500个专业点),着力探索人才培养与行业、区域产业、职业岗位和企业用人实际紧密结合的方式与方法,为全国职业学校提供可借鉴的改革模式和经验范例。(新华社记者刘奕湛)

他指出,我国高校校园建设贷款之所以由合理的历史选择演变成一个“问题”,是高校内外部多重因素影响的结果,其中,政府政策鼓励而高校贷款制度设计缺失的原因不容忽视。他认为,在今后相当长的一段时期,如果高校的融资渠道不能发生重大变化,银行贷款仍将是我国高校发展建设的重要经费来源。

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民办学校要依法保障教职工的合法权益。本市要求民办学校应当与受聘教师、职员签订聘任合同,与其他工作人员签订劳动合同。学校应当保障教职工取得合理报酬,享受规定的福利待遇,接受继续教育,申请科研课题等;按照国家有关规定为教职工缴纳相应的社会保险费用,维护教职工的合法权益。

我国名师发展有一个突出现象:一方面,不少名不见经传的教师发展成为名师;另一方面,大量名师功成名就后,在40多岁就慢慢隐退了,有些徒有虚名,有些销声匿迹,有些甚至成了学校的累赘。究其原因,人们大多会怪罪这些名师成名后缺乏进取意识。其实,学校管理上的失误往往也是名师退化的重要原因。但遗憾的是,一些学校忽视了这些因素。

金竹花指出,现在素质教育实质内涵所包括的德、智、体、美、劳“五育”中,除了“智育”,其他“四育”几乎不考核。

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邓贤坦言,在寻找素材方面,他这一代人有受局限的地方,但也有幸运的方面。“很多历史真相是掌握在当时的政府高层那里,但这些人基本都已经去世了,我采访到的很多人只是当时的下层人士和普通士兵。跟上一代人相比,这是我的局限,如果我能在上世纪六七十年代或者更早开始这项工作,也许还能找到他们。但我也有比上一代人幸运的地方,可以在更广泛的范围里获得资料,而且现在很多国家和历史档案都已解密。更重要的是,政治环境逐步改善。这些都帮助我拥有了更广阔的视野和更客观的历史观。”

150分卷面,得分在120分以内,有些考生甚至不足90分,一般说来有两个原因,一是基础知识有漏洞,二是中低档题跑了分。有些优秀考生语、数、外得到120分或110多分,分析结果是难题(占30分)得到一些分,而中低档题跑了不少分。综合试卷中有240分中低档题,相当一部分考生没有抓住。高考750分,中低档题占八成——600分,抓住这600分的题就抓住了根本。

“新来的大学生什么都不会干”、“名牌高校的大学生跳槽率太高”,这些都是经常能够听到的抱怨。不过,企业对新人应该多一点宽容,少一点就业歧视、校际歧视。这也是座谈会上特聘教授们的建议。

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尽管公布的今年全国硕士研究生报名人数比去年减少8.2万,但是同时披露的国家今年研究生招生计划安排却增长了6。据此有的人认为:研究生教育“拐点”来临。而记者在采访过程中则发现,有人对此有异议:考研人数减少不是“拐点”而是正常的“缩水”,我国研究生教育改革正处于微妙的变化时期。

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